Mardi 17 mars CE2 Mme JAMATI

Mardi 17 mars

Poésie  :
Les enfants n'en sont pas tous au même niveau. Selon le cas, il faut :
1 - finir de copier la poésie (à faire aujourd'hui si ce n'est pas fait),
2 - illustrer la poésie (à faire aujourd'hui si ce n'est pas fait),
3 - apprendre la poésie et la réciter (commencer à l'apprendre et choisir quel jour il/elle la récitera, entre aujourd'hui et la fin de la semaine prochaine. A partir du moment où l'enfant a choisi sa date, il/elle doit tenir son engagement et faire en sorte de savoir par coeur sa poésie à cette date.)


Grammaire :

Lecture :
Relire silencieusement le texte « La mauvaise journée d’Enzo » dans son cahier rouge, puis à voix haute.

Collectes :

liste 1 élèves :

Je marchais au bord de la mer.
Je sautais dans les vagues.
Je ne jouais pas sur la plage.
Je voyais un bateau au loin.
Une mauvaise journée commençait.
Tout allait mal.
J’étais énervé.
J’avais horreur de ça !

1)    lire ces phrases,
2)    repérer le verbe en le coloriant (Quel mot indique l’action qui est faite ?),
3)    repérer le sujet du verbe en l’entourant (De qui parle cette phrase ? Qui est-ce qui + le verbe ?)
4)    aller à la p 8 du cahier rouge, écrire Passé 1 comme titre, sur la 1ère ligne, en le centrant puis coller ces trois phrases, ou les recopier si vous ne pouvez pas imprimer.

liste 1 parents pour la correction (ne pas laisser votre enfant écrire des erreurs) :

Je marchais au bord de la mer.
Je sautais dans les vagues.
Je ne jouais pas sur la plage.
Je voyais un bateau au loin.
Une mauvaise journée commençait.
Tout allait mal.
J’étais énervé.
J’avais horreur de ça !
liste 2 élèves

J’ai sursauté.
J’ai glissé.
J’ai tourné le robinet.
L’eau a coulé.
J’ai préparé le petit déjeuner.

1)    lire ces phrases,
2)    repérer le verbe en le coloriant (Quel mot indique l’action qui est faite ?),  et remarquer que le verbe est en deux mots, que le 1er est toujours fait à partir du verbe avoir, que le 2ème ressemble au verbe à l’infinitif mais se termine par -é et non par -er.
3)    repérer le sujet du verbe en l’entourant (De qui parle cette phrase ? Qui est-ce qui + le verbe ?)
4)    aller à la p 9 du cahier rouge, écrire Passé 2 comme titre, sur la 1ère ligne, en le centrant puis coller ces trois phrases, ou les recopier si vous ne pouvez pas imprimer.

liste 2 parents pour la correction :

J’ai sursauté.
J’ai glissé.
J’ai tourné le robinet.
L’eau a coulé.
J’ai préparé le petit déjeuner.


Exercice écrit (sur cahier) :
Écris au passé 1 en commençant par « Il y a quelques années » :
Je suis à l’école maternelle, j’ai trois ans, je dessine et je joue aux voitures sur un circuit.
J’aime bien enfiler des perles. J’adore construire des maisons avec les briques de lego.

Aides possibles si difficultés :
1.    Souligner les verbes dans les phrases au présent, seuls mots qui vont changer en les mettant au passé.
2.    Dire les phrases oralement avant, en commençant bien par : « Il y a quelques années, j’étais … »

Orthographe :

Exercices :
Revoir les différentes graphies du phonème [e] et faire les exercices 3 et 4 de la fiche.

Mathématiques  :

Calcul mental :
Prendre 15 min pour avancer dans la représentation des tables de multiplication sur feuilles quadrillées. Si vous n'avez plus de feuilles, j'espère que vous pourrez vous procurer des feuilles à petits carreaux qui peuvent faire l'affaire. L'idéal serait que d'ici la fin du mois, votre enfant ait fait les tables jusqu'à celle du 9. Par contre, il n'est pas exigé qu'elles soient toutes sues par coeur. Il faut y aller progressivement.

Opérations :
Poser les additions suivantes : (Attention à bien aligner les chiffres : unités sous unités, etc.)
1 234 + 4 321
123 + 456 + 2 654 + 321

 Poser les soustractions suivantes : (même remarque pour l'alignement des chiffres)
4 321 - 2 345
5 321 - 4 567

 Numération :
Range les nombres suivants dans l'ordre croissant (c'est-à-dire du plus petit au plus grand). Attention à bien mettre le signe < entre les nombres.
1240 - 1470 - 2009 - 1231 - 290 - 2675 - 1232 - 1160 - 3298 - 1250 - 1570 -  2290