Jeudi 9 avril CE1 Mme JAMATI
Jeudi 09 avril CE1
Poésie :
Choix d’une nouvelle
poésie : si tu as des livres de poésie chez toi, tu
peux en choisir une dedans puis la recopier dans ton cahier de poésies, comme
tu as l’habitude de le faire à l’école. Attention à bien recopier, en allant à
la ligne exactement comme sur le modèle, en faisant bien les majuscules, en
sautant des lignes comme sur le modèle et en écrivant le plus proprement
possible.
Si tu n’as pas de livres de
poésies chez toi, choisis-en une parmi celles que j’ai envoyées en pièce
jointe.
Attention à bien choisir
une poésie qui te plaît, que tu comprends et que tu es capable d’apprendre en
entier.
Il faudra ensuite que tu
décides de la date à laquelle tu devras savoir cette poésie et tu la réciteras
à tes parents. Tu peux éventuellement demander à tes parents de te filmer et de
me l’envoyer !
Il faudra aussi que tu me
préviennes du titre que tu auras choisi.
Orthographe :
Dictée de mots : pauvre -
un élève - avant - devant - avec - souvent - le wagon
Relire la
fiche de son et redire les différentes graphies possible du son v.
Exercices écrits :
1 -
Mots de la fiche « f » :
Devinettes :
a) On
dit « Allô » pour y répondre. Qu’est-ce que c’est ?
b) C’est
le contraire de « ancien » ou « usé ». Qu’est-ce que
c’est ?
c) C’est
le contraire de « chaud ». Qu’est-ce que c’est ?
2 -
Mots de la fiche « v » :
a) Lis
les phrases suivantes puis recopie-les en remplaçant les mots soulignés par
leur féminin
En visitant la ferme, j’ai vu un beau
taureau.
Le mercredi, je joue avec mon petit voisin.
b) Observe
bien l’exemple :
se laver :
Il se lave. (il au
singulier donc e à la fin du verbe)
Ils se lavent. (ils au pluriel
donc ent à la fin du verbe)
À ton tour d’écrire les verbes d’abord au
singulier, puis au pluriel.
travailler : se
lever
Il ..................................................... Il .....................................................
Ils ..................................................... Ils
.....................................................
Mots à apprendre pour lundi prochain : vingt,
le printemps, un dessin, enfin, un timbre, impossible, important
Graphisme :
Écriture des majuscules :
N (fiche envoyée)
Tu dois bien observer le
modèle, regarder à quel endroit tu commences, à quel endroit tu lèves ton
stylo. Tu dois respecter la forme et la hauteur des lettres. Aide-toi des
interlignes qui sont tracées et regarde le modèle à tout moment.
Pour bien écrire, il faut
que tu sois bien installé donc prends le temps de le faire.
Tu n’es pas obligé de tout
faire aujourd’hui. Tu peux écrire pendant 10 à 15 minutes puis continuer un
autre jour, en plusieurs fois. Le plus important est d’écrire le plus
proprement possible, en respectant bien la forme des lettres. Je redonnerai de
l’écriture jeudi prochain, donc il faut que tu aies fini cette page avant jeudi
prochain.
Calcul mental :
Ajouter 1 ou 10 ou 100. En cas de difficulté, votre enfant peut utiliser
les petites cartes de numération pour s’aider. Il devra donc prendre au départ
1 centaine et 9 dizaines pour faire 190, puis reprendre à chaque fois la
quantité ajoutée et faire des échanges dès qu’il obtient un paquet de 10 cartes
identiques.
190 + 1 = ...........................
...........................+ 10 = ...........................
...........................+ 1 = ...........................
...........................+ 10 = ...........................
...........................+ 100 = ...........................
...........................+ 1 = ...........................
...........................+ 10 = ...........................
...........................+ 100 = ...........................
...........................+ 10 = ...........................
...........................+ 1 = ...........................
...........................+ 100 = ...........................
...........................+ 10 = ...........................
Numération :
Le sens de la multiplication :
refaire 10 à 15 min de manipulations d’objets, comme expliqué dans le programme
de lundi 6 avril.
Parents, l’objectif de ces
séances est de faire acquérir le sens de la multiplication à votre
enfant, c’est-à-dire qu’il reconnaisse des situations dans lesquelles il est
plus facile de faire une multiplication, (qui est l’équivalent d’une addition
réitérée, qui elle est plus longue). Il est donc normal que votre enfant soit
obligé de compter pour trouver le résultat. L’apprentissage des tables de
multiplication se fera un peu plus tard.
Fiche envoyée par mail