Jeudi 14 mai CP
Classe
de CP de Mme Oberson
Jeudi
14 mai
Sur
ton calendrier du mois de mai, colorie les cases
jusqu’au mercredi 13 en rouge puis colorie la
case d’aujourd’hui en jaune et écris le nombre.Les photos du jour
Évolution du jardin. Avez-vous deviné de quelles plantes il s'agit?
Français :
1)
Dictée
(20
minutes)
Découverte
:
Aujourd'hui,
nous travaillons sur les sons [en an], [on] et [in].
Que
savez-vous sur ces sons ?
Nous
avons déjà vu ces sons et nous avons vu qu'il s'écrivent "en"
, “an”, “on” et "in".
Trouver
des mots qui contiennent ce son.
Nous
avons déjà vu que dans certains mots, le “n” est remplacé par
un “m”.
Dictée
de mots :
Préciser
que dans les quatre mots qui vont être dictés, les sons révisés
s’écrivent ”em”, “am”, “om” et “im”.
Pour
le son [en an], on précisera si la graphie est “em” ou “am”.
Écrire les mots sur l’ardoise.
Corriger
chaque mot avant de passer au suivant en le cherchant dans Leximini.
On
n’indique pas le “e” final de trampoline car on sait que le son
[n] s’écrit toujours “n” à la fin d’un mot.
Correction:
un trampoline, trembler, un pompier, grimper
2)
Lecture
compréhension
(20
minutes)
Exercice
1 p
32
du fichier de Métalo
Tu dois travailler seul(e) comme un(e) grand(e), sans demander d'aide.
Tu
dois essayer de comprendre seul(e).
On
expliquera ensuite.
Tu
lis le texte. Tu dois le relire
plusieurs
fois pour bien le comprendre.
Quand
tu penses avoir bien compris, tu peux répondre au "vrai ou
faux" juste en dessous.
3)
Correction
Reprendre
le travail.
Relire
le texte à voix haute.
Travailler
la fluence, l'intonation, les liaisons et le respect de la
ponctuation.
Les
réponses seules ne suffisent pas, inciter votre enfant argumenter et
expliquer comment il a trouvé ses réponses.
-
la réponse est écrite dans le texte ou visible sur l’illustration
(explicite)
-
la réponse n’est pas écrite dans le texte ni visible directement
sur l'illustration mais on la déduit de ce qui est écrit ou de ce
que l'on voit sur l'illustration (implicite)
-
la réponse est connue sans même lire le texte (culture générale)
Toute
réponse est acceptée si elle est argumentée
4)
Ecriture
(15
minutes)
Pour
voir la vidéo des graphismes “em”, “am”, “om” et “im”,
clique sur le lien suivant:
Sur
le cahier du jour, ou de devoir, mettre la date d'aujourd'hui, écrire
"écriture", puis suivre le modèle suivant:
5)
Identifier
le verbe dans une phrase simple
(15
minutes)
Je
te rappelle que le verbe est le mot qui
dit ce qui est fait dans la phrase.
Travail
individuel:
Exercice 2 p 31
Tu
réalises seul l’exercice.
Les
mots soulignés sont illustrés par des dessins à côté si tu
n’arrives pas à les lire.
Réponse:
se balance, saute, marche,
renverse, lance, marche.
6)
Lecture
(10 minutes)
Livre de lecture p 90
Lire
les mots.
7)
Calcul réfléchi: addition
(sans retenue)
L’objectif
est à la fois de préparer la mise en place de la technique
opératoire de l’addition
(qui sera enseignée plus tard) et de favoriser
l’appropriation de différentes stratégies de calcul réfléchi,
en utilisant les connaissances disponibles.
Première
recherche:
Arthur
et Zoé ont chacun un Ziglotron auquel il manque des cubes. Ils ne
font qu’un seul bon de commande pour les deux. Ils ont donc
commencé à remplir un bon de commande sur lequel est indiqué le
nombre de cubes dont chacun a besoin pour réparer son ziglotron:
32
cubes pour le Ziglotron de Zoé et 6 cubes pour celui d’Arthur.
Mais
pour qu’Arthur et Zoé reçoivent leurs cubes, il faut que leur bon
de commande soit entièrement rempli, or il manque des informations
(en bas du bon de commande).
Tu
vas les aider à compléter leur bon de commande en écrivant d’abord
combien il faut de cubes en tout pour les deux ziglotrons, puis en
écrivant combien il faut de dizaines de cubes et de cubes à
l’unité. Attention, on ne peut pas commander plus de 9 cubes à
l’unité.
Tu
fais tes recherches sur l’ardoise ou un cahier puis tu complètes
le bon de commande.
Différentes
procédures sont possibles pour obtenir le nombre total de cubes:
- Dessin et dénombrement
-
Surcomptage de un en un à partir de 32. (33, 34, 35, 36, 37, 38)
-
Décomposition et recomposition des nombres sans appui sur les
dizaines, unités:
32
+ 6 = 32 + 2 + 2 + 2
-
Décomposition et recomposition des nombres en appui sur les
dizaines, unités:
32
+ 6 = 30 + 2 + 6 = 30 + 8 =38
ou
3d 2u + 6u = 3d 8u = 38
En
classe, nous recenserions les différentes réponses et
expliciterions les différentes procédures des élèves.
Nous
allons valoriser les deux procédures prenant appui sur la numération
décimale (c’est à dire dizaines et unités).
Pour les élèves qui ont du mal, on pourra entourer en rouge les dizaines et en bleu les unités.
Deuxième
recherche:
Même
déroulement que dans la première recherche mais cette fois:
15
cubes pour le Ziglotron de Zoé et 23 cubes pour celui
d’Arthur.
Pour les élèves qui ont du mal, on pourra entourer en rouge les dizaines et en bleu les unités.
Entrainement:
Utilise
une des deux procédures vu précédemment pour trouver le résultats
des calculs suivants:
25
+ 3
45
+ 4
34
+ 20
20
+ 45
12
+ 24
33
+ 13
Bonne
journée!