Jeudi 7 mai CE1 Mme JAMATI

Jeudi 7 mai CE1

Orthographe :

Dictée de mots : s’habiller - blond - blonde - un bras - blanc - bleu - de l’herbe - une jambe

Relire la fiche de son et redire les différentes graphies possible du son b.

Exercices écrits :

1 - Écrire les mots qui désignent des parties du corps.

2 - Devinettes :

a)    Ma tante est enceinte, elle va avoir un .................................................................... .

b)    Les oiseaux n’ont pas de lèvres, ils ont un .................................................................... .

c)    En automne, les .................................................................... perdent leurs feuilles.

d)    Au bord de la mer, on peut faire des châteaux de .................................................................... .

3 - À partir de ces syllabes, compose 6 mots qui se trouvent dans ta fiche de son. Tu peux utiliser plusieurs fois la même syllabe.

bou           sa          teau       che         le        bleau        ba         ta         ble

Aide possible : écrire chaque syllabe sur un morceau de papier, plusieurs fois, et permettre à votre enfant de les déplacer et les accoler pour former un mot en faisant des essais.

Mots à apprendre pour lundi prochain : un garçon, une goutte, gauche, un magasin, un légume, un gâteau

Grammaire :

Relire la synthèse 5 sur le genre et le nombre (dans le cahier rouge).

Exercices écrits :

1 - Lis les groupes nominaux suivants puis écris-les en les classant dans le tableau.

des pattes - un trou - les rues - la forêt - des légumes - la journée -

des singes - une banane - le ciel -

	MASCULIN	FÉMININ
SINGULIER
PLURIEL

Si votre enfant hésite pour le genre des noms au pluriel, lui faire dire au singulier et il verra tout de suite s’il emploie « le » ou « la ».

2 - Lis les groupes suivants puis récris-les dans le bon ordre afin d’en faire une phrase. Pense à commencer par une majuscule et à terminer par un point.

sur son coussin - le chat de Mélissa - tranquillement - dort -

Graphisme :

Écriture des majuscules : L (fiche envoyée)

Tu dois bien observer le modèle, regarder à quel endroit tu commences, à quel endroit tu lèves ton stylo. Tu dois respecter la forme et la hauteur des lettres. Aide-toi des interlignes qui sont tracées et regarde le modèle à tout moment.

Pour bien écrire, il faut que tu sois bien installé donc prends le temps de le faire.

Tu n’es pas obligé de tout faire aujourd’hui. Tu peux écrire pendant 10 à 15 minutes puis continuer un autre jour, en plusieurs fois. Le plus important est d’écrire le plus proprement possible, en respectant bien la forme des lettres. Je redonnerai de l’écriture jeudi prochain, donc il faut que tu aies fini cette page avant jeudi prochain.

Calcul mental :

Oralement :

1 - Compter de 10 en 10 de 145 à 285. Faire remarquer que le chiffre des unités ne change pas, c’est toujours 5.

2 - Ajouter une dizaine :

150 + 10 = ........................

158 + 10 = ........................

152 + 10 = ........................

157 + 10 = ........................

130 + 10 = ........................

100 + 10 = ........................

170 + 10 = ........................

160 + 10 = ........................

110 + 10 = ........................

163 + 10 = ........................

137 + 10 = ........................

 

Aides possibles : faire colorier le chiffre des dizaines, qui sera le seul à changer ; utiliser les cartes de numération.

Numération :

Manipulation à partir de petits objets :

Parents, à vous de voir si votre enfant à besoin d’en refaire ou pas, ou simplement d’évoquer ces situations. Cela dépend vraiment de chaque enfant et il ne faut ni empêcher, ni culpabiliser un enfant qui a besoin de manipuler longtemps, c’est qu’il a besoin de relier ce qu’il fait au réel.

Fichier p 50 :

1 - Prendre le temps de lire ce qui est dans le cadre gris et de bien le comprendre, en faisant le lien avec les manipulations faites précédemment.

2 - Exercices écrits :

numéro 1 : faire remarquer que cette fois, tous les objets ne sont pas dessinés, mais le nombre est écrit sur chaque paquet.

En cas de difficulté, représenter un seul paquet soit en dessinant par exemple 14 crayons, soit en manipulant 14 crayons, puis dire : «  ce serait trop long de dessiner 6 paquets de 14 crayons » ou « Nous n’avons pas assez de crayons, mais tu peux imaginer qu’on a 6 paquets comme celui-là. »

numéro 2 : expliquer le sens du signe, soit « n’est pas égal à » en opposition au signe = et bien observer l’exemple, en faisant vérifier qu’il est bien juste.

numéro 3 p 51