Jeudi 7 mai CP
Classe
de CP de Mme Oberson
Jeudi
7 mai
Sur
ton calendrier, colorie la case d’hier
en rouge et celle d’aujourd’hui en
jaune.
La
photo du jour
Jolie
ancolie
Français :
1)
Dictée
(20
minutes)
Sur
l’ardoise ou le cahier de devoir ou tout autre support.
Dictée
de syllabes (3 min) :
fri,
vri, fla,
livre, lave
Demander
de trouver oralement un exemple de mot contenant chaque syllabe, sans
parler de l’orthographe, mais seulement de la sonorité.
Dictée
de mots outils (2 min):
Pour
le premier, demander d’écrire « dans »
comme dans la phrase « Le grillon est
dans son trou. » Une fois
écrit, demander de trouver d’autres phrases orales contenant ces
mots.
Pour
le deuxième, demander d’écrire « tout »
comme dans la phrase « Il a mangé tout
le chocolat. » Une fois écrit, demander de trouver d’autres
phrases orales contenant ce mot.
Dictée
et écriture de la phrase (5 min) :
La
majuscule sera écrite en lettre capitale.
« Il
entre tout seul dans la cage. »
Correction
(5 min) :
Votre
enfant peut se servir de leximini et se corriger.
Corriger
avec lui s’il reste des erreurs.
Poser
oralement les questions :
Quel
mot dit ce qui est fait dans l’histoire ?
Montrer
la réponse. Réponse : entre
Indiquer
que c’est le verbe de la phrase.
Qui
est-ce qui « entre» ?
Montrer
la réponse sur la phrase. Réponse : Il
Qui
désigne « il » ? Réponse :
L’ éléphant
Copie
cachée de la phrase sur le cahier du jour ou de devoirs (5
min):
Comme
d’habitude :
1)
Tracer son trait à la règle et au crayon de papier.
2)
Écrire la date
3)
Sauter une ligne et écrire « copie cachée » à 4
carreaux de la marge.
4)
Sauter une ligne et écrire la phrase.
5)
Corriger immédiatement en vert.
Pour
ceux qui veulent (et ça permet de faire une petite pause) :
6)
Faire le dessin pour illustrer la phrase.
2)
Distinguer
lettre / syllabe / son
(5
minutes)
Exercice
2
p 29
du fichier de Métalo
code
secret : 9
– 3
– 7 :
9
lettres, 3
syllabes : phar
/ ma
/ cie,
7
sons :
pharmacie
3)
Lecture
(15
minutes)
Livre
de lecture p
89
Relire
le texte.
L’objectif
est de travailler la vitesse, l’intonation, les liaisons et le
respect de la ponctuation.
4)
Production
d’écrit
(20
minutes)
Exercice
1
p 30
du fichier de Métalo
Séance
de langage :
Découvrir
les deux éléphants.
Dans
un premier temps votre enfant s’exprime librement.
Si
c’est possible, montrer sur une carte où se situent l’Afrique et
l’Asie.
Faire
lire la consigne.
Votre
enfant propose oralement des phrases qu’il va pouvoir écrire pour
légender les photos.
S’il
ne parle pas des oreilles lui demander de les comparer sur les deux
éléphants.
On
retiendra qu’on peut différencier les deux éléphants parce que
l’éléphant d’Asie a des oreilles plus petites que celui
d’Afrique.
Séance
d’écriture :
Dans
un deuxième temps, votre enfant écrit une ou deux phrases de son
choix. Rappeler qu’on n’écrit pas comme on parle et l’inciter
à former des phrases que l’on peut écrire.
5)
Lecture
compréhension
(20
minutes)
Exercice
1
p 31
du fichier de Métalo
Lire
le texte seul et dessiner la scène le plus précisément possible.
6)
Lecture
compréhension
(30
minutes)
Aujourd’hui,
tu vas faire un travail pour apprendre comment sonne la lettre « c »
dans un mot.
Trouve
les sons que peut faire la lettre « c ».
Réponse :
[c] de carotte, [s] de souris ou [ch] de chat.
Si
tu as une imprimante, découpe les étiquettes des mots suivants
(envoyés par mail), sinon tu les recopieras:
cheminée
branche chameau mouchoir
racine
médecin citron grimace
incendie
lacet volcan crabe
clou
carie cuisinier balcon
Colle
ou recopie les mots en fonction du son que tu entends.
Entoure
la graphie du son [c] (la lettre c), [s] (la lettre c) ou [ch] (les
lettres c et h).
La
graphie « ch » sonne toujours [ch].
Pour
les sons [c] et [s], demander comment on peut savoir. Faire alors
identifier les lettres « e » et « i » qui
suivent la lettre « c » dans les mots où elle sonne [s].
Réponse
et bilan :
Mathématiques :
Pas
d’exercice sur le fichier
7)
Calcul mental (Différences
et compléments)
Exercice
à faire sur l’ardoise
a)
10 pour aller à 30 b) 20 + 10 c) 20 + 20 d) 30 + 20 e) 30 +
30 f) 40 + 20
Lors
de la correction, faire le lien avec les dizaines et unités.
a)
10 pour aller à 30 c’est 1 dizaine
pour aller à 3 dizaines, donc 2
dizaines, donc 20.
b)
20 pour aller à 40 c’est 2 dizaines
pour aller à 4 dizaines, donc 2
dizaines, donc 20.
c)
40 pour aller à 50 c’est 4 dizaines
pour aller à 5 dizaines, donc 1
dizaines, donc 10.
d)
40 – 10 c’est 4 dizaines moins
1 dizaine, donc 3 dizaines, donc
30.
e)
50 – 20 c’est 5 dizaines moins
2 dizaines, donc 3 dizaines, donc
30.
f)
40 – 30 c’est 4 dizaines moins
3 dizaines, donc 1 dizaine, donc
10.
9)
Décomposer de 15
Exercice
à faire sur l’ardoise ou
cahier de devoirs
Aujourd’hui
c’est le même exercice que mardi mais avec la cible 15.
Tu
dois trouver comment obtenir 15, en ajoutant certains nombres parmi
les 5 nombres affichés (4, 7, 9, 4, 6).
Attention,
il ne faut utiliser que ces cinq nombres. Il faut écrire tes calculs
avec le signe +.
Réponse :
9 + 6 ou 4 + 4 + 7
Tu
recommences avec la même cible (15) et d’autres tirages de cartes.
Réponse :
1er tirage : 4 + 2 + 9 ou 4 + 5 + 6 ou 9 + 6
Réponse :
2e tirage : 8 + 3 + 4 ou 3 + 3 + 9
Réponse :
3e tirage : 1 + 5 + 9 ou 1 + 5 + 5 + 4
Bonne
journée à tous et bon week-end. On se retrouve lundi !