Lundi 18 mai CP

Classe de CP de Mme Oberson


Lundi 18 mai
Sur ton calendrier, colorie les cases du week-end en rouge et celle d’aujourd’hui en jaune.

La photo du jour


Une invitée au cœur d’une rose.



Quelques vidéos pour parler du coronavirus :


https://www.youtube.com/watch?v=NMxsBQpziFk

https://www.youtube.com/watch?v=tRQVLt7d5t4



Français :
 
1) Dictée (20 minutes)
Sur l’ardoise ou le cahier de devoirs ou tout autre support.

Dictée de syllabes (3 min) :
brou, pla, pri, blou, bro

Demander de trouver oralement un exemple de mot contenant chaque syllabe, sans parler de l’orthographe, mais seulement de la sonorité.
Dictée de mots outils (2 min):

Pour le premier, demander d’écrire « sans » comme dans la phrase « Les élèves repartiront sans leurs affaires. » Une fois écrit, demander de trouver d’autres phrases orales contenant ces mots.

Pour le deuxième, demander d’écrire « il dresse » comme dans la phrase «  Le monsieur dresse son chien pour qu’il ne monte pas sur le canapé. »

Rappeler que pour sonner [è], la lettre “e” n’a pas besoin d’accent grave devant deux consonnes.

Une fois écrit, demander de trouver d’autres phrases orales contenant ce mot.

Dictée et écriture de la phrase (5 min) :

La majuscule sera écrite en lettre capitale.
« Le dompteur dresse les lions sans avoir peur. »

Indiquer que le [on] de «dompteur» s’écrit «om».


Correction (5 min) :

Votre enfant peut se servir de leximini et se corriger.
Corriger avec lui s’il reste des erreurs.


Poser oralement les questions :
Quel mot dit ce qui est fait dans l’histoire ?
Montrer la réponse. Réponse : dresse
Indiquer que c’est le verbe de la phrase.
Qui est-ce qui « dresse» ?
Montrer la réponse sur la phrase. Réponse : Le dompteur


Copie cachée de la phrase sur le cahier du jour ou de devoirs (5 min):
Comme d’habitude :
1) Tracer son trait à la règle et au crayon de papier.
2) Écrire la date
3) Sauter une ligne et écrire « copie cachée » à 4 carreaux de la marge.
4) Sauter une ligne et écrire la phrase.
5) Corriger immédiatement en vert.

Pour ceux qui veulent (et ça permet de faire une petite pause) :
6) Faire le dessin pour illustrer la phrase.

2) Distinguer lettre / syllabe / son (5 minutes)
Exercice 1 p 34 du fichier de Métalo
code secret : 8 – 2 – 6 : 8 lettres, 2 syllabes : domp / teur, 6 sons : dompteur

3) Lecture (15 minutes)
Livre de lecture p 92-93
Relire le texte.
L’objectif est de travailler la vitesse, l’intonation, les liaisons et le respect de la ponctuation.

4) Production d’écrit (20 minutes)

Découper les 5 images (5 animaux du cirque) p 3 du fichier à découper à la fin du fichier Métalo.

Séance de langage :
Dans un premier temps, laisser votre enfant s’exprimer librement sur ces images sans tenir compte de la syntaxe.
Dans un deuxième, rappeler qu’on n’écrit pas comme on parle et l’inciter à formuler les idées précédentes en formant des phrases qu’il pourra écrire.

Séance d’écriture :
Votre enfant choisit une image, la colle sur son cahier et écrit une ou des phrases de son choix.
Il utilise ses outils d’écriture (livre, cahier mémoire…).
Il peut reprendre le même travail avec les autres images.


5) Lecture compréhension (20 minutes)

Pour cet exercice, tu as besoin de la fiche suivante envoyée par mail.


Découpe cette feuille en deux pour avoir la partie texte et la partie images.

Prends une feuille A4.
Plie la page en deux, puis ouvre la à nouveau.
Colle le texte sur la partie de droite.
Tu vas lire le texte et faire ce qui est demandé (les images seront collées sur la partie de gauche).

Si tu n’a pas de feuille A4 tu peux faire le travail sur une double page du cahier de devoirs.
Si tu n’as pas d’imprimante, tu peux faire des dessins ou écrire les mots au bon endroit.

Pour les élèves qui ont des difficultés en lecture, l’exercice peut être fait sur deux temps: d’abord les 7 premières phrases et la suite à un autre moment.



Mathématiques :

6) Calcul mental: calculer des doubles et des moitiés


Activité 1 : Partage en deux (sur l’ardoise)

Problème A:
J’ai 6 cubes. Je veux les partager entre Arthur et Zoé.
Ils doivent en avoir autant l’un que l’autre. Écris sur ton ardoise le nombre de cubes que chacun aura.

Procédures possibles:
- Dessiner ou représenter (doigts, objets) les cubes et simuler la répartition (un par un ou globalement).
- Évoquer mentalement le partage.
- Utiliser le calcul: 6, c’est 3 + 3

Vérifier la réponse en faisant verbaliser la procédure.
6 cubes, c’est 3 cubes et encore 3 cubes.
On écrira 6 = 3 + 3

Rappeler que : 6 c’est 2 fois 3, 6 c’est le double de 3; 3 c’est la moitié de 6.


Problème B:
J’ai 10 cubes. Je veux les partager entre Arthur et Zoé.
Ils doivent en avoir autant l’un que l’autre. Écris sur ton ardoise le nombre de cubes que chacun aura.

Vérifier la réponse en faisant verbaliser la procédure.
10 cubes, c’est 5 cubes et encore 5 cubes.
On écrira 10 = 5 + 5
Rappeler que : 10 c’est 2 fois 5, 10 c’est le double de 5; 5 c’est la moitié de 10.

Activité 2: calculs dictés (sur le fichier)
Exercice 1 p 85
a) double de 5      b) double de 7              c) double de 9

d) moitié de 4       e) moitié de 8               f) moitié de 20
Réponses:
a) 10    b) 14     c)     18    d) 2      e) 4      f) 10


7) Révision: connaitre la suite écrite des nombres
Exercices 2, 3, 4 p 85
La difficulté principale réside dans le passage de dizaines (passage de 59 à 60 dans l’exercice 1, passage de 70 à 69 dans l’exercice 2).
Si votre enfant a encore du mal avec cet exercice, merci de me le faire savoir et de m’écrire les nombres qu’il a complétés.

Pour la correction, votre enfant peut se référer au tableau des nombres et à la file numérique (à la fin du fichier) pour repérer ses erreurs.
Certains passages peuvent être expliqués avec du matériel:





8) Calcul posé: addition (sans retenue)

L’objectif est de comprendre le fonctionnement du calcul de l’addition posée en colonnes (cas sans retenue)

A) Recherche 1: 
 
L e but de la recherche est d’expliquer la méthode utilisée pour calculer la somme de 2 nombres inférieurs à 100, l’addition étant disposée en colonnes.

Présentation de la situation:

Voici les 3 enveloppes de Zoé, Arthur et Gribouille:





Chaque personnage doit réparer deux ziglotrons et a donc commandé des cubes.
Arthur en a commandé 21 pour son premier ziglotron et 14 pour le deuxième, Zoé 32 et 35 et Gribouille 42 et 7.


Voici les 3 bons de commandes:



Tu dois chercher combien il y a de cubes en tout dans chaque enveloppe.
Attention, il faut indiquer le nombre total de cubes, pas seulement ceux qui sont détachés. Tu peux chercher sur l’ardoise .


B) Exploitation:

- Faire formuler la procédure utilisée.
- Mettre en évidence le fait que les résultats obtenus correspondent aux calculs de 21 + 14, 32 + 35 et 42 + 7
- On écrira les égalités en ligne:
21 + 14 = 35              32 + 35 = 67                  42 + 7 = 49
- On valide en regardant le contenu des enveloppes:















C) Recherche 2:

Des élèves plus âgés que toi on résolu le même problème. Voici les calculs qu’ils ont posés. Tu vas essayer de comprendre ce qu’ils ont fait pour pouvoir ensuite faire comme eux.



Si tu as compris, essaie d’expliquer à tes parents.

D) Explications:












L’ordre des calculs (unités puis dizaines ou inversement) est ici sans importance mais je vous conseille de commencer par les unités pour éviter d’installer de mauvaises habitudes qui seront un obstacle quand nous arriverons à l’addition avec retenue.

E) Entrainement:

Exercice 5 et 6 p 85 du fichier

Réponses:

5) Arthur: 13 + 16 = 29
Zoé: 26 + 30 = 56
Gribouille: 53 + 5 = 58

6) 25 + 23 = 48 ; 40 + 27 = 67 ; 32 + 6 = 38
Dans l’exercice 6 si votre enfant pose l’addition en colonnes, attention à ce qu’il aligne bien les unités avec les unités sinon il risque de trouver 92.