Lundi 25 mai CP
Classe
de CP de Mme Oberson
Lundi
25 mai
Sur
ton calendrier du mois de mai, colorie les cases
jusqu’au dimanche 24 mai en
rouge puis colorie la case d’aujourd’hui en jaune
et écris le nombre.
Le
film du jour
Français :
1)
Dictée
(20
minutes)
Découverte
:
Aujourd'hui, nous travaillons sur un nouveau son.
Dictée
de mots :
Écrire les mots suivants sur l’ardoise.
Corriger
chaque mot avant de passer au suivant en le cherchant dans Leximini.
On
n’indique pas le “s” du pluriel de “billes”, on attend des
élèves qu’ils y pensent.
Une
fois la dictée terminée, entoure la graphie de chaque son étudié
dans chaque mot.
Correction:
un avion,
un piano,
des billes,
briller
Affichage
collectif:
2)
Lecture
compréhension
(20
minutes)
L’objectif
de cet exercice est de développer l’autonomie des élèves en
lecture.
Exercice
1 p
36
du fichier de Métalo
Tu
dois travailler seul(e) comme un(e) grand(e), sans demander d'aide.
Tu
dois essayer de comprendre seul(e).
On
expliquera ensuite.
Tu
lis le texte. Tu dois le relire
plusieurs
fois pour bien le comprendre.
Quand
tu penses avoir bien compris, tu peux répondre au "vrai ou
faux" juste en dessous.
3)
Correction
Reprendre
le travail.
Relire
le texte à voix haute.
Travailler
la fluence, l'intonation, les liaisons et le respect de la
ponctuation.
Les
réponses seules ne suffisent pas, inciter votre enfant argumenter et
expliquer comment il a trouvé ses réponses.
-
la réponse est écrite dans le texte ou visible sur l’illustration
(explicite)
-
la réponse n’est pas écrite dans le texte ni visible directement
sur l'illustration mais on la déduit de ce qui est écrit ou de ce
que l'on voit sur l'illustration (implicite)
-
la réponse est connue sans même lire le texte (culture générale)
Toute
réponse est acceptée si elle est argumentée
4)
Ecriture
(15
minutes)
Pour
voir la vidéo des graphismes “i”, “ill”, clique sur le lien
suivant:
Sur
ton cahier mets la date d'aujourd'hui, écris "écriture",
puis suis le modèle suivant:
5)
Différencier
les lettres b, d, p, q visuellement
Mémorisation
du référent: (10
minutes)
L’objectif
est de mémoriser les éléments de la maison pour pouvoir s’y
référer dans les situations de lecture.
Idées
d’activités de mémorisation à l’ardoise:
-
Faire dessiner la maison.
-
Faire dessiner chaque lettre au bon endroit dans la maison (en
script).
-
Faire dessiner le dessin référent dans chaque lettre.
-
Faire prononcer le son de chaque lettre.
-
Choisir une seule lettre, demander de la dessiner au bon endroit, de
dessiner le dessin référent et de prononcer le son correspondant.
-
Choisir un seul son et demander de dessiner la lettre et le dessin
correspondants au bon endroit.
-
Choisir un seul dessin référent et demander de prononcer le son
correspondant et de le dessiner avec sa lettre et au bon endroit.
Travail
individuel:(15
minutes)
Exercice 1 p 37
Tu
réalises seul l’exercice.
Tu
traces tes traits à la règle.
6)
Lecture
(20
minutes)
Livre de lecture p 94
Lire
les mots.
Mathématiques :
7)
Calcul mental:
Jeu du furet (de 1 en 1 ou de 2 en 2)
Cet
exercice permet de renforcer les connaissances sur la suite orale des
nombres jusqu’à 59 (de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5, en avant et
en arrière). → A pratiquer régulièrement si votre enfant a
encore des difficultés. Il peut éventuellement s’aider de la file
numérique ou du tableau des nombres à la fin du fichier. Le fait de
suivre sur le tableau des nombres permet de travailler la relation
oral/ écrit et de mettre en relation les régularités.
Règle
du jeu:
Dire
la suite des nombres de 1 en 1 (ou de 2 en 2...), en avançant (ou
en reculant) à partir d’un nombre donné. (On peut aussi donner le
nombre qu’il doit dire en dernier, c’est une consigne de plus à
enregistrer).
-
Dis les nombres de 1 en 1 en avançant à partir de 20 (s’arrêter
à 59).
-
Dis les nombres de 1 en 1 en reculant à partir de 32 (s’arrêter
à 0).
-
Dis les nombres de 2 en 2 en avançant à partir de 22 (s’arrêter
à 58).
-
Dis les nombres de 2 en 2 en reculant à partir de 28 (s’arrêter
à 0).
-
Dis les nombres de 2 en 2 en avançant à partir de 25 (s’arrêter
à 59).
-
Dis les nombres de 2 en 2 en reculant à partir de 33 (s’arrêter
à 1).
8)
Commenter la page 90 du fichier de Maths
Fichier
de maths p
90
Faire
commenter l’image p 90 par votre enfant puis récapituler:
-
Arthur et deux enfants veulent se partager les 15 balles qui sont
dans la boite.
-
Zoé se demande comment elle doit faire pour effectuer les calculs que
la maitresse a écrits au tableau.
-
On ne sait pas encore lire tous les nombres écrits sur la banderole,
il va falloir les apprendre.
-
Gribouille complète le tracé d’un carré sur un quadrillage.
-
Nestor joue avec un solide. Quel est ce solide?
9)
Petits problèmes dictés
Exercice
1 p
91
Pour
chaque problème, tu peux réfléchir sur l’ardoise puis écrire ta
réponse sur le fichier.
Problème
A:
Le
pion est sur la case 8. Il va avancer. Je lance le dé. Il marque 2.
Sur quelle case arrivera le pion?
Écris ta réponse dans la première case de ton fichier.
Réponse:
10
Problème
B:
Le
pion est sur la case 8. Il va avancer. Je lance le dé. Il marque 5.
Sur quelle case arrivera le pion?
Écris ta réponse dans la deuxième case de ton fichier.
Réponse:
13
Problème
C:
Le
pion est sur la case 8. Il va reculer. Je lance le dé. Il marque 4.
Sur quelle case arrivera le pion?
Écris ta réponse dans la troisième case de ton fichier.
Réponse:
4
10)
Révision: Problème
Exercice
2
p 91
Faire
lire l’énoncé et le reformuler. Il faut bien regarder le dessin
qui accompagne l’énoncé.
Pour
répondre, il faut d’abord trouver combien il y a de gommes au
total.
Écris tes recherches (dessins et/ou calculs) dans le cadre gris.
Réponse:
Non, il manquera 4 gommes.
11)
Apprentissage: Résoudre des problèmes
multiplicatifs
Recherche
1:
(Utiliser
12 petits objets)
Le problème à résoudre est le suivant: (En classe, je mettrais les élèves en recherche par groupe de 3)
Je
vous ai donné 12 cubes.
Vous
devez répartir tous les cubes entre vous trois. Attention, il faut
que vous ayez tous le même nombre de cubes.
Faire
formuler la procédure utilisée et conclure:
→ Pour
ne pas se tromper, il vaut mieux distribuer les cubes un par un ou
deux par deux.
Recherche
2:
(Le
matériel n’est plus disponible.)
Arthur,
Zoé et Gribouille ont reçu une boite contenant 15 balles. Il
veulent se partager ces 15 balles. A la fin du partage, il faut
qu’ils aient tous les trois le même nombre de balles.
Tu dois trouver combien chacun en aura.
Faire
formuler la procédure utilisée et conclure:
→ Pour
que la réponse soit correcte, il faut que chaque personnage ait
exactement le même nombre de balles et que les 15 balles soient
utilisées.
→ Pour
répondre, on peut:
-
utiliser les cubes qui représentent les balles et faire une
distribution;
-
dessiner les balles et représenter la distribution:
-
utiliser un calcul en ajoutant des nombres:
2
+ 2 + 2 = 6 trop petit
4
+ 4 + 4 = 12 trop petit
5
+ 5 + 5 = 15 ça va
→ Le
calcul 5 + 5 + 5 = 15 permet aussi de vérifier la réponse.
→
Formuler
la réponse (Chacun aura 5 balles.) après avoir fait repérer cette
réponse sur les schémas ou calculs utilisés.
Entrainement
individuel:
Exercice
3, 4, 5
p 91
Si
c’est trop dur, le recours à des cubes ou autres objets pour
matérialiser la situation peut être utilisé.
Réponses:
3)
4 cubes chacun
4)
6 cubes chacun
5)
6 gâteaux chacun