Vendredi 15 mai CE1 Mme LEHMANN

   

Vendredi 15 mai      CE1

Bonjour à tous,

 
A partir de lundi 18 mai, les CE1 qui ne font pas la reprise à l'école avec moi en présentiel, suivront les articles sur le blog de l'école concernant  Mme JAMATI (le lundi, mardi, jeudi) et Mme NICOLAS  (le vendredi). Ces deux enseignantes de l'école a qui j'ai donné vos adresses mail ainsi que des directives pédagogiques seront vos personnes "ressources" jusqu'à nouvel ordre. Elles assureront le travail en distanciel pour les CE1 concernés.

Voici l'adresse mail de Mme JAMATI : catherine.jamati@ac-besancon.fr
et celles de Mme NICOLAS : stephanie.nicolas.thise@outlook.fr

Bonne continuation à bientôt !

Nathalie Lehmann

 LECTURE

Relire le dernier épisode à voix haute. S'appliquer pour le ton, les pauses "virgules et points". Ne pas oublier de baisser la voix au point.

Fais la fiche de lecture : LIEN
Corrections : LIEN

Dans cette fiche on parle d’ « adjectifs » dans l’exercice 3.

Nous l’avons déjà vu en classe, l’adjectif qualificatif donne des informations sur le nom.  Il fait partie du groupe nominal (GN).

 

GRAMMAIRE      l’adjectif qualificatif     livre p 24.

Tu vas choisir deux noms communs de chose, d’animaux, de personnes. Tu vas ensuite chercher un adjectif que tu pourrais lui associer pour dire comment sont les choses, les animaux et les personnes choisis. 

Par exemple si je choisi le nom d’animal : requin je peux lui associer l’adjectif « dangereux » un mot et un seul qui dit comment est « le requin ». On dira :

* Le requin    dangereux nage.    
                                                    
      
       NOM       ADJECTIF
                                          



* Le dangereux requin nage.     L’adjectif peut être avant ou après le nom.

     

          ADJECTIF    NOM     

 

On pourrait dire :     Le requin nage.    (L'adjectif peut s'enlever.)



Parfois on ne peut pas changer la place de l'adjectif.  On ne peut pas dire :    

Le chat petit dort .     Mais on dira :     Le petit chat dort.

Pour t’entraîner à manipuler les adjectifs, fais les exercices suivants ci-après. Pour t’aider, il faut déjà que tu repères à chaque fois le nom. Puis tu chercheras si ce nom possède un mot placé avant ou après lui qui dit « comment » est ce nom.

Exercices n° 1, 2 p 24.    Et n°3, 4, 7 p 25.

Corrections : LIEN

MATHEMATIQUES

ACTIVITES RITUALISEES

Donner un encadrement d’un nombre > 100. (à la dizaine supérieure et inférieure) 

Exemple : 380<381< 390 puis à la centaine. Ex : 300<381<400

Encadre des deux façons :  152          436           657               

Dictée de nombres :

Dicter ces nombres :  606     713      775

CALCUL

*Tables de multiplications 

Combien font 10 X 10   ?    (C’est 10 dizaines)

Matériel pour découpage (unités, dizaines, centaine) qui vous sera utile pour d'autres manipulations de nombres. Préparez-les et gardez-les précieusement.  Plastifiez si vous le pouvez.

carrés unités : LIEN noir et blanc

barres dizaines : LIEN  noir et blanc

unités et dizaines LIEN couleur


plaque centaines : LIEN (à imprimer 2 fois pour en avoir 100) LIEN couleur

Interroger sur la table de multiplications du 10 puis du 5.

Exemple pour expliquer comment retrouver les résultats de la table du 5 :     

10 X3 = 3X10 = 30     -->           5X3 = 3X5 = 15 (la moitié de 30)

                    
10X 2 = 10 X 2 =20    -->           5X2 = 2X5 = 10 (la moitié de 20)

Si tu connais la table de 10 tu retrouves la table de 5 en prenant la moitié du résultat de la multiplication par 10.

PROBLEME

Des coureurs vont faire 4 tours de la ville. Chaque tour fait 3 km (kilomètres). Combien de kilomètres vont-ils parcourir au total ? (Présente comme d’habitude)

*Résoudre une énigme de la boîte à énigmes.

GEOMETRIE

Présentation de la fiche carte de France. LIEN

Observer la carte de France. La faire décrire. 
(On y voit les villes importantes représentées par des petits points, un point plus gros pour la capitale de la France : Paris. La corse est représentée.  

Faire remarquer, si votre enfant ne le dit pas, qu'il y a des points sous la forme d'une croix. Combien ? 
Ces points sont nommés de A à J.)

Lire et réaliser le programme de construction suivant : 

1) Trace le segment [JE].
2) Trace le segment [BF].
3) Entoure la ville la plus proche de l'endroit où se croisent les deux segments.
Quelle est cette ville ?

 Aider si besoin tout d'abord en supervisant et vérifiant que votre enfant prépare bien le matériel à utiliser : le crayon à papier doit être parfaitement taillé. Utiliser une règle, préparer la gomme si besoin.

NB : le segment est un morceau de droite qui commence sur le point précisément et qui s'arrête sur l'autre point précisément. Le segment doit être parfaitement rectiligne et ne doit donc pas commencer avant le point ni s'arrêter après. La ligne obtenue doit être régulière et sans reprise de tracé. On trace en une seule fois.



Puis faire le programme de construction 2 seul(e). Si vous avez un compas à la maison (celui de votre enfant est certainement à l'école) faire le n° 3 et 4.

1) Trace le segment [JF].
2) Trace le segment [AG].
3) Les deux segments se coupent au point O. Trace le cercle de centre O et de rayon 2cm. 
4) Il y a une ville dans le cercle. Quelle est cette ville ? 
5) Quelle est la ville qui est sur le cercle ou la plus proche du cercle ?

Corrections : LIEN


*Jeu :  la guerre du potager.