Lundi 15 juin CP
Classe
de CP de Mme Oberson
Lundi
15 juin
Sur
ton calendrier colorie les cases du
week-end en rouge puis colorie la case
d’aujourd’hui en jaune et écris les
nombres.
Français :
1)
Dictée
(20
minutes)
Rappel:
Peux-tu
rappeler les sons et les graphies (c’est à dire comment s’écrivent
ces sons) que l’on a vu vendredi?
Rappel:
ail
aille
ouil
ouille
eil
eille
euil
euille
Relire
ces graphies plusieurs fois dans l’ordre, dans le désordre jusqu’à
ce qu’elles soient maitrisées.
Sais-tu
quand on utilise les graphies de gauche et celle de droite?
On
écrit “il” à la fin des noms masculins et “ille” à la fin
des noms féminins.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot éventail et justifie:
ail
car c’est un nom masculin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot médaille et justifie:
aille
car c’est un nom féminin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot fenouil et justifie:
ouil
car c’est un nom masculin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot feuille et justifie:
euille
car c’est un nom féminin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot abeille et justifie:
eille
car c’est un nom féminin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot écureuil et justifie:
euil
car c’est un nom masculin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot soleil et justifie:
eil
car c’est un nom masculin.
Sur
ton ardoise, écris la fin du mot grenouille et justifie:
ouille
car c’est un nom féminin.
Dictée
de mots:
Tu
écris les mots suivants sur un cahier. Il vont par deux. Tu corriges
chaque paire de mots avant de passer au suivant en le cherchant dans
Leximini.
Colle
les mots dans le cahier mémoire à la page 37 et entoure les
nouvelles graphies en rouge dans les mots (ail, aille, eil, eille,
euil, euille, ouil, ouille).
2)
Lecture
recherche
(20
minutes)
Exercice
1 p 54
du fichier Métalo
Livre de lecture p 103
Tu
travailles seul(e). Tu
cherches bien les mots p 103 et tu les recopies sans erreur.
Correction:
Je
suis un oreiller.
Je
suis un écureuil.
Je
suis le poulailler.
Je
suis une grenouille.
Je
suis une feuille.
3)
Ecriture
(20
minutes)
4)
Production
d’écrit (30
minutes)
L’objectif
est d’écrire des phrases simples.
Images
p 5 du fichier à découper à la fin du fichier Métalo
Séance
de langage:
Regarde
les quatre personnages suivants :
Demander
à votre enfant de faire des propositions.
Dans
un premier temps, le laisser s’exprimer.
Dans
un deuxième temps, lui demander de formuler les propositions comme
elle devront être écrites.
Séance
d’écriture:
Choisis
une étiquette personnage du fichier à découper p 5 et colle la sur ton
cahier d’écrivain si tu l’as ou sur un autre cahier. Prends une
nouvelle page.
Invente
une phrase et écris la au crayon de papier. Applique toi pour
écrire, n’oublie pas la majuscule et le point.
Choisis
une nouvelle étiquette personnage et recommence le même travail.
Utilise
tes outils pour t’aider à écrire (livre de lecture p 103,
leximini …), demande à tes parents de corriger et recopie tes
phrases proprement au stylo si tu as commencé a écrire au stylo.
Tu
peux faire autant de phrases que tu veux colle à chaque fois le personnage correspondant.
Envoie-moi ton travail.
5)
«
ne … pas »
et « n’ …
pas » (15
minutes)
L’objectif
est de connaitre les formes écrites «
ne … pas »
et « n’ …
pas »
pour exprimer la négation.
Séance
de langage:
Te
rappelles-tu ce qui a été dit lors de la séance de
lundi dernier sur la
notion de contraire?
Pour
dire le contraire, on peut utiliser des mots qui disent le contraire
ou bien utiliser «
ne … pas »
ou « n’ …
pas »
dans la phrase.
Par
exemple:
Il
ouvre la porte.
→ Il
ferme la porte. ou
Il n’ouvre pas la porte.
Aujourd’hui,
pour chaque phrase que je te donne, tu dis le contraire mais tu es
obligé d’utiliser le mot “pas” dans ta proposition.
Votre
enfant oubliera peut-être d’utiliser les mots «
ne » et «
n’ », l’objectif
n’est pas d’amener les élèves à toujours parler comme on
écrit, mais de leur faire prendre conscience qu’il y a une
différence entre les deux langages oral / écrit.
Dans
le langage écrit, l’utilisation des deux mots est obligatoire.
Proposer
les phrases suivantes à l’oral:
Les
enfants jouent dans la cour.
Les
enfants ne
jouent pas
dans la cour.
Mon
frère est en retard.
Mon
frère n’est
pas
en retard.
Mes
grands-parents viennent ce week-end.
Mes
grands-parents ne
viennent pas
ce week-end.
Maman
prépare un bon gâteau.
Maman
ne
prépare pas
un bon gâteau.
Je
fais un beau dessin.
Je
ne
fais pas
un beau dessin.
Séance
d’écriture:
Sur
ton ardoise ou sur ton cahier, écris le contraire de la phrase suivante et entoure les
deux mots de la négation.
Les gens sont confinés.
Tu
arrives à dormir.
Mathématiques:
1)
Révision des nombres
jusqu’à 99
-
Compte de 1 en 1 de 61 à 81
-
Compte de 1 en 1 de 68 à 88
-
Compte de 1 en 1 de 75 à 85
-
Compte de 1 en 1 de 73 à 93
-
Compte de 1 en 1 de 87 à 100
-
Lis les nombres suivants:
81,
72, 91, 85, 63, 95, 82, 76, 86, 93, 69, 99,75
2)
Calculs
dictés
Exercice
1 p
104
du fichier
a)
13 – 6 b) 13 – 5 c) 13 – 7 d) 5 pour aller à 12
e)
9 pour aller à 12 f) 4 pour aller à 12
Réponses:
a)
7 ( 13 – 3 = 10, 10 – 3 = 7)
b)
8 ( 13 – 3 = 10, 10 – 2 = 8)
c)
6 ( 13 – 3 = 10, 10 – 4 = 6)
d)
7 ( 5 pour aller à 10 c’est 3 et il faut encore 2 pour aller à 12
)
e)
3 ( 9 pour aller à 10 c’est 1 et il faut encore 2 pour aller à
12)
f)
8 ( 4 pour aller à 12 c’est 6 et il faut encore 2 pour aller à
12)
3)
Révision:
Lire,
écrire et décomposer des nombres jusqu’à 99
Correction
des exercices de vendredi:
1)
soixante-et-un
2)
3)
8 dizaines et 7 unités
4)
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2
92
quatre-vingt-douze
92
quatre-vingt-douze
9 dizaines et 2 unités
5)
9 dizaines + 1 dizaine
Exercices
2
p
104
du fichier
Réponses:
97
= 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
+ 10 + 10 + 7
67
= soixante-sept
77
= soixante-dix-sept
= 70 + 7 = 10
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 7
Explications:
97
c’est
9 dizaines et 7
unités
c’est
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 7
c’est
quatre-vingt-dix-sept
c’est
90 + 7
c’est
80 + 17
c’est
8 dizaines
et 17 unités
67
c’est
6 dizaines et 7
unités
c’est
soixante-sept
c’est
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 10 + 7
77
c’est
7 dizaines
et 7 unités
c’est
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 10 +
10 + 7
c’est
soixante-dix-sept
c’est
70 + 7
c’est
60 + 17
c’est
6 dizaines
et 17 unités
4)
Apprentissage
Calcul réfléchi: soustraction d’un nombre inférieur à 10
Présentation
de la situation et recherche
Je
veux prendre 32 cubes avec mon matériel, que dois-je prendre?
Réponse:
3
dizaines de cubes et 2 unités (cubes isolés):
Si
on enlève 4 cubes, combien en restera-t-il sur la table?
Trouve
le moyen le plus facile pour répondre.
Explication:
-
La solution la plus rapide consiste à retirer d’abord 2 cubes,
puis à défaire une dizaine pour en retirer encore 2.
On
a enlevé 2 cubes, puis on a démonté une dizaine en 10 unités et
enlevé encore 2 cubes.
Donc
pour enlever 4 cubes, on a enlevé 2 cubes et encore 2 cubes.
-
L’arbre
à calcul:
-
La file numérique:
-
L’écriture en ligne:
32
–
4
=
32
–
2 –
2 =
30
–
2 =
28
Résultat:
32
–
4
=
28
Nouvelle
recherche
-
Calcule avec une des
méthodes ci-dessus:
23
– 5
35
– 8
54
– 6
Entrainement
individuel
Exercices
3,
4 et 5
p
104
du fichier
-
La solution la plus rapide consiste à retirer d’abord 2 cubes,
puis à défaire une dizaine pour en retirer encore 2.
Réponse:
