Lundi 8 juin CP
Classe
de CP de Mme Oberson
Lundi
8 juin
Sur
ton calendrier colorie les cases du
week-end en rouge puis colorie la case
d’aujourd’hui en jaune et écris les nombres.
Le film du jour...
Français :
1)
Dictée
(20
minutes)
L’objectif
de la séance est de savoir écrire le féminin des noms en «
-er », « -eur », « -teur » et « -ien ».
Aujourd'hui,
nous travaillons sur la fin des mots.
Tu
écris les mots suivants sur ton ardoise. Il vont par deux. Tu
corriges chaque paire de mots avant de passer au suivant en le
cherchant dans Leximini.
Voici
les nouveaux affichages:
Trouve
des noms de métiers qui sont construits de la même manière.
Colle
les mots dans le cahier mémoire.
2)
Lecture
compréhension
(20
minutes)
Livre
de lecture p 100
Tu
lis les petits textes et tu dois deviner de quel métier il s’agit.
Attention, tu dois faire la nuance entre masculin et féminin.
Tu
écris le nom sur ton ardoise ou un cahier.
Tu
vérifies que ton mot est bien écrit avec la liste ci-dessous ( attention, il y
a deux intrus).
3)
Correction,
argumentation
(20
minutes)
Votre
enfant doit être capable de justifier ses choix et d’expliquer
comment il a su si le texte parle d’une femme ou d’un homme (les
indices sont en gras dans le texte).
Pour
chaque réponse, il explique comment il fait pour la trouver (elle
est écrite dans le texte, dans ce cas, je la localise, je la déduis
à partir de ce qui est écrit dans le texte ou je la connais, elle
fait partie de ma culture générale).
Remarque:
Les
dessins en arrière-plan ne correspondent pas aux métiers décrits
dans les bulles. Vous pouvez faire devinez à quels métiers ils
correspondent en prélevant des indices sur les dessins.
4)
Ecriture
(20
minutes)
5)
il / elle
/ ils / elles
(10
minutes)
Exercice
2 p
47 du fichier de
Métalo
Tu
travailles seul(e).
Corriger
en faisant justifier ses choix.
La
coiffeuse range sa
paire de ciseaux.
→
Elle
range sa paire de ciseaux.
“coiffeuse”
est un nom féminin car je dis “une coiffeuse” donc je mets
“elle” et elle est seule donc je mets au singulier: elle.
Les
apiculteurs installent
les ruches.
→
Ils
installent les ruches.
“apiculteur”
est un nom masculin
car je dis “un
apiculteur” donc je mets
“il”
et il
y en a plusieurs
donc je mets au pluriel:
ils.
6)
Séance
de langage (10
minutes)
L’objectif
est de faire émerger la notion de phrase négatives.
Demander
à votre enfant ce qu’il sait de la notion de “contraire”. Le
laisser s’exprimer.
Proposer
oralement la phrase suivante:
«
Le boulanger se lève tôt. »
et
demander de formuler une phrase pour dire le contraire.
Ils
proposera sûrement « Le
boulanger ne se lève pas tôt.
» ou « Le
boulanger se lève tard.
»
Pour
l’instant, rester sur la notion de contraire, ne pas imposer de
forme pour la phrase.
Faire
le même exercice avec
d’autres phrases simples
sur les métiers :
Le
coiffeur coupe les cheveux.
(Le
coiffeur ne coupe pas les cheveux.)
La
pharmacienne vend un médicament.
(La
pharmacienne ne vend pas un médicament.)
La
musicienne joue de la trompette.
(La
musicienne ne joue pas de la trompette. )
(Expliquer
que si on remplace “trompette” par un autre instrument, on
n’indique pas le contraire.)
L’apicultrice
ouvre la ruche.
(L’apicultrice
ferme la ruche. ou L’apicultrice n’ouvre pas la ruche.)
Le
facteur apporte le courrier.
(Le
facteur n’apporte pas le courrier.)
…
Demander
à votre enfant de proposer des phrases et leur contraire.
A
la prochaine séance, on travaillera la forme contraire: « ne …
pas » et « n’… pas »
Mathématiques :
Bilan
/ Consolidation
Fichier
de maths p 96
97 98
1)
Maitriser
le répertoire additif, calculer avec des dizaines
Exercice
1 p 97
Dicter
les calculs suivants:
a)
8 + 7 b) 14 – 8 c) 9 pour aller à 15
d) 34 + 20 e) 52 – 30 f)
46 – 10
Réponses:
a)
15 b) 6 c) 6 d) 54 e) 22 f) 36
Exercice
1 et 2 p 98
Réponses:
1)
2 + 8 + 5 ou 6 + 8 + 1
2)
2 + 6 + 8 ou 7 + 9
2)
Résoudre
des problèmes multiplicatifs
Dico-maths
A p 96
Regarde
bien la situation A et essaie de l’expliquer.
→ Pour
savoir combien chacun aura de balles, on peut:
-
faire un dessin en distribuant les balles
-
essayer des additions du même nombre plusieurs fois.
Exercice
2 p 97
Réponses:
5 chocolats
Exercice
3 p
98
Réponses:
6 bonbons
3)
Calcul
réfléchi et calcul posé: addition
Dico-maths
B
p 96
Regarde
bien la situation B
et essaie de l’expliquer.
→ Pour
calculer une
addition, on peut
utiliser le calcul réfléchi ou bien poser l’opération en
colonnes.
→ Pour
calculer une addition posée en colonnes,
il faut commencer par les unités. S’il y en a plus de dix au
total, il faut fabriquer une dizaine supplémentaire (c’est la
retenue).
Exercice
3 et 4
p 97
Réponses:
3)
47 + 23 = 70 ; 38 + 44 = 82
4)
46 + 24 = 70 ; 54 + 9 = 63 ; 38 + 54 = 92
Exercice
4 et 5
p 98
Réponses:
4)
24 + 27 = 51 donc 51 élèves
5)
45 + 36 = 81 ; 73 + 17 = 90 ; 54 + 36 = 90
4)
Lire et
écrire les nombres de 60 à 79
Dico-maths
C
p 96
Regarde
bien la situation C
et essaie de l’expliquer.
→ Pour
lire et écrire les
nombres de 20 à 59,
c’est facile:
il
y a un mot-clé pour chaque dizaine.
→ Pour
lire et écrire les
nombres de 60
à 79,
c’est plus
difficile,
car
c’est le même mot-clé
(soixante):
il faut bien regarder si
c’est 6 ou 7 et bien écouter ce qui suit soixante.
Exercice
5
et 6
p 97
Réponses:
5)
74 et soixante-quatorze ;
64 et soixante-quatre
6)
41
52
= 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2
dix-huit
= 18
cinquante-cinq
= 55
Exercice
6
p 98
Réponses:
78
= soixante-dix-huit
65
= soixante-cinq
73
= soixante-treize
5)
Je joue
avec Gribouille
Fichier
p 99
Si
tu as du temps et que tu aimes les défis, regarde comment les
Romains écrivaient les nombres et essaie de reconnaitre ceux que Zoé
te propose.